進入圖像時代，為什麼還要學作文？
在十二年國教中，還能藉由作文學到什麼？
學習作文，不只鍛鍊表達能力，
也培養審題及組織邏輯的能力。
讓這些素養，成為孩子一生的禮物。
加強審題及組織邏輯的能力後，才能在面對越來越長的各科題目時見招拆招，如在國小的數學題中，就可能出現這樣的題目：
「小明在一個邊長是10公尺的正方形菜園種菜，現在他想要另外開闢一個面積和正方形菜園一樣大的長方形菜園，已知長方形菜園的長是20公尺，請問長方形菜園的寬應該是多少公尺？」
在國小就需要審題及邏輯架構的能力，藉由審題瞭解題目的要求，也藉由邏輯架構的能力明白題目的語意，理解長方形菜園和正方形菜園的關係，得出答案。
上到國中，就會遇到更加複雜的題目，如：
「下列是不同月分到某地旅遊應注意的事項：「一月溫度較低且降雨機率高，記得準備厚外套、手套、圍巾和雨具；四月時山花漸開，下雨的機率漸減；七、八月氣候偏乾且日照強烈，需注意防曬；十月起天氣漸涼，早晚溫差大，且雨水漸多，可帶件薄外套。」該地最可能是下列何種氣候類型？」
如果不具備審題及組織邏輯的能力，那遇到這樣需要思考及釐清題意的題目，難免會遇到挫折。
學習作文，不只是為了應付作文課，更是要培養孩子的閱讀及表達能力。
本書將藉由「家庭生活」、「校園活動」、「郊遊踏青」，三大情境來從生活學寫作，
詞彙聯想╳造句練習╳填空式短文，
循序漸進鍛鍊思考力，更為自己加分！
■作文加分第一步：運用三大習題循序漸進鍛鍊邏輯，掌握寫作技巧
詞彙聯想，引導孩子觀察生活聯想詞彙，讓寫作不再詞窮；造句練習，讓孩子運用所學詞彙發想造句，開啟語句運用的無限可能；填空式短文，培養孩子組織語言的能力。循序漸進的練習，建立作文基礎邏輯，強化表達能力！
■作文加分第二步：從三大生活情境學寫作
本書以「家庭生活」、「校園活動」、「郊遊踏青」三大貼近孩子日常生活的情境進行編寫，以20篇主題練習帶領孩子觀察生活周遭的人事物，學會最實用的寫作表達。不論是小日記、問答題、讀書心得還是作文，都能全科大加分！
■作文加分第三步：範文解析看懂作文架構
20篇專為國小中年級打造的範文，示範運用每篇主題中「詞彙聯想」、「造句練習」、「填空式短文」的練習成果來打造一篇完整的文章。並附上「起、承、轉、合」的段落解析，讓文章編排架構與技巧運用一目了然！
＊適讀年齡：6〜12歲為主（6~10歲親子共讀；10歲以上自己閱讀）
作者
孫瑀禪
國立臺灣師範大學國文系畢業，就讀國立臺灣師範大學國文學研究所。
教學經歷：
包括國中國文、高中國文、國中英文等，共3年以上家教經歷。
教學相關證書：
中等學校教師證、教育部華語對外教學能力證書
張筑鈞
國文系女子，畢業於高雄師範大學國文學系，後就讀高雄師範大學客家文化研究所。待過補習班與學校，享受與孩子相處過程中，經由孩子眼光發現的獨特風景。而文字，是我們和世界溝通的窗口。
謝孟芸
曾在補教業任職數年，現為高科大兼課講師。
數年的教學經驗中，發現很多孩子一遇到作文就束手無策，與孩子接觸、溝通後，發現他們往往不是「不會」寫作，而是「不知道」如何寫作。其實，只要給他們充足的情境、適度的文字引導，就能替孩子打開一扇寫作之門，讓他們徜徉在文字表達的世界中，這也是筆者之所以想編寫此書的主因。
學經歷：
國立高雄師範大學國語文學系碩士班
國立高雄師範大學國語文學系博士候選人
國立高雄科技大學兼課講師
目錄
使用說明
作者序
導讀：進入圖像時代，作文還有重要性嗎？
家庭生活
單元1假日的一餐
單元2做家事
單元3大掃除
單元4過年
單元5去親戚家
單元6慶生
單元7跟家人買東西
校園活動
單元1下課時光
單元2令人印象深刻的運動會
單元3最特別的一堂課
單元4放學路上
單元5一次難忘的上台經驗
單元6戶外教學趣事
單元7同學形象描寫
郊遊踏青
單元1踏青
單元2搭乘公車的經驗
單元3野餐
單元4海邊玩耍
單元5露營
單元6台南旅行見聞
